فعالية استخدام مواقع الفيديو الإلكترونية في إكتساب مهارات تصميم الصور الرقمية لدى طالبات كلية التربية في الجامعة الإسلامية بغزة

أضع بين يديكم دراستي العلمية لنيل درجة الماجستير من الجامعة الإسلامية بغزة والموسومة بعنوان:

فعالية استخدام مواقع الفيديو الإلكتروني في إكتساب مهارات تصميم الصور الرقمية لدى طالبات كلية التربية في الجامعة الإسلامية بغزة

Effectiveness of Using Video’s websites in acquisition Digital Images Design skills for the Faculty of Education students at the Islamic University of Gaza

ملخص الدراسة:

هدفت هذه الدراسة التعرفِ إلى فعاليةُ استخدامِ مَواقع الفِيديو الِإلكتُرونية في اكتسابِ مَهاراتِ تصميمِ الصُورِ الرَقمِية لدَى طَالبــــــــاتِ كُليةِ التربيةِ في الجامعةِ الإسلاميةِ بغزةِ، وقد تَحددتْ مُشكلةُ الدراسةِ فِي السُؤالِ الرَئيسِ الآتي:
مَا فعاليةُ استخدامِ مواقعِ الفِيديو الإِلكترونيةِ في اكتسابِ مَهاراتِ تَصميمِ الصُورِ الرَقمية لدى طالباتِ كليةِ التَربية في الجامعةِ الإسلاميةِ بغزة؟
ويتفرعُ منه الأسئلةُ الفرعيةُ التالية:
1. ما مهارات تصميمِ الصور الرقميةِ المرادُ اكسابها لطالباتِ كلية التربية في الجامِعة الإسلامية بغزة؟
2. ما مواقع الفيديو الإلكترونية المُستخدمة في اكتساب مهارات تصميم الصور الرقمية؟
3. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات تصميم الصور الرقمية؟
4. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات تصميم الصور الرقمية؟
5. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات تصميم المُلصقات التعليمية؟
6. هل يصل مستوى إتقان طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات تصميم الصور الرقمية إلى (80%) بعد إجراء التجربة؟
7. هل يصل مستوى إتقان طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات تصميم المُلصقات التعليمية إلى (80%) بعد إجراء التجربة؟

وللإجابة عن هذه الأسئلة قام الباحث ببناء أدوات الدراسة التي تَمثلت في اختبارٍ معرفي مكونٍ من (35) بندٍ اختباريٍ، وبطاقة ملاحظة مهارات تصميم الصور الرقمية باستخدام برنامج الفوتوشوب Adobe Photoshop التي تكونت من (86) فقرة، بالإضافة إلى بطاقة تقييم منتج لمُلصقٍ تعَليمي تم تصميمه باستخدام برنامج Adobe Photoshop؛ ولضمان صدق الأدوات عرض الباحث الأدوات على مجموعة من المحكمين في مجال الاخِتصاص؛ للتأكد من سلامة الأدوات قبل تطبيقها.
واستخدم الباحث المنهج التجريبي، مختاراً أفراد العينة بالطريقة القصدية، والمكونة من شُعبتين من شعب مساق وساط متعددة (1) لتُمثِل إحداها المجموعة التجريبية وعددها (25) طالبة، والأخرى المجموعة الضابطة وعددها (25) طالبة.
وبعد الانتهاء من إجراء التجربة وتطبيق أدواتها، ثم جَمع البيانات، قام الباحث بتحليلها إحصائياً باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة وهي: اختبار (ت) T-Test، ومربع إيتا (η2)، ومعامل الكسب المعدل (بلاك)؛ للتعرف على فعالية مواقع الفيديو الإلكتروني، واختبار (ت) لعينة واحدة One-Sample T-Test لحساب وصول عينيتي الدراسة إلى مستوى الإتقان المحدد في الدراسة.
وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية:
1. وضع قائمة بمهارات تصميم الصور الرقمية التعليمية باستخدام برنامج الفوتوشوب Adobe Photoshop.
2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الاختبار المعرفي البعدي لمهارات تصميم الصور الرقمية.
3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات تصميم الصور الرقمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01=α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لمهارات تصميم الملصقات التعليمية لصالح طالبات المجموعة التجريبية.
5. يصل مستوى إتقان طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات تصميم الصور الرقمية إلى (80%) بعد إجراء التجربة.
6. يصل مستوى إتقان طالبات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات تصميم الملصقات التعليمية إلى (80%) بعد إجراء التجربة لصالح المجموعة التجريبية.
وبناءً على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بتوظيف مواقع الفيديو الإلكترونية في التعليم الجامعي، ومواكبة الاتجاهات التربوية الحديثة بالاستفادة منها في التدريس الفعلي، بالإضافة إلى تشجيع المحاضرين على استخدام مواقع الفيديو الإلكتروني كإحدى أدوات التعليم الإلكتروني في مقرراتهم الإلكترونية المنشورة على أنظمة إدارة التعليم كالمودل (Moodle)، وضرورة عقد دورات تدريبية لهم في كيفية استخدام موقع اليويتوب العالمي في تحرير مقاطع الفيديو الخاصة بهم مباشرة على الإنترنت، فيما يخدم دروسهم التعليمية.

لتحميل الدراسة بالكامل بكتابة تعليق على هذه التدوينة ووضع بريدكم حتى أرسلها لكم 🙂